在中国的教育体系中，简化汉字的推广一直是政府的一项重要政策。自从1949年起，简化了部分繁体字，以促进文化普及和提高文盲率。然而，在这场大规模的文字改革中，也出现了一些争议和挑战，其中最为人关注的是繁体字是否应该继续被教给学生的问题。
首先，我们需要明确“大的繁体字”指的是那些具有较多笔画、历史悠久且在现代中文中仍然保持使用状态的字符，如“公”、“民”等。这些字符不仅有其独特的美感，而且承载着深厚的文化底蕴，它们是中华民族传统文化的一部分，是学习汉语的一个重要组成部分。
从教学角度来看，将繁体字纳入学校课程标准，可以帮助学生更好地理解汉字的演变过程，同时也能增强他们对传统文化认同感。这对于培养学生的情感素质、审美观念以及对中华民族精神的认同都有积极作用。此外，学习繁体书法可以锻炼学生的手眼协调能力、耐心和细致性，这些都是现代社会所需的人才素质。
但是，从实用角度出发，如果只重视简化汉字，那么可能会忽略了实际应用中的复杂情况。在当今信息时代，网络技术快速发展，对于文字输入输出效率要求极高，而简化后的汉字往往更加符合这一需求。而如果过分强调传统文字，则可能影响到学习效率，使得一些新生代学子难以适应数字时代所需的大众通用语言。
此外，从国际交流角度考虑，不同国家之间存在着不同的书写系统，即使是在亚洲地区也不乏使用罗马拼音或其他非拉丁系脚本进行书写的情况。如果我们坚持使用大写繁体字符，那么与这些国家进行官方沟通时就会遇到障碍，这无疑会影响国际合作与交流。
总之，将大的繁体字纳入学校课程标准是一个复杂而敏感的话题。一方面，它能够加深学生对传统文化了解，并提升个人的审美品味；另一方面，它也可能导致学习上的困难以及国际沟通上的不便。在未来的教育改革中，我们应当权衡利弊并找到平衡点，让两者兼顾，不失为一条可行之道。